| DC Field | Value | Language |
|---|
| dc.contributor.author | Задорожная, Т. В. | - |
| dc.coverage.spatial | Минск | en_US |
| dc.date.accessioned | 2024-01-16T12:46:10Z | - |
| dc.date.available | 2024-01-16T12:46:10Z | - |
| dc.date.issued | 2023 | - |
| dc.identifier.citation | Задорожная, Т. В. Особенности работы с учащимися с нарушением слуха на занятиях профкомпонента = Features of working with students with hearing impairment in professional component classes / Т. В. Задорожная // Непрерывное профессиональное образование лиц с особыми потребностями : сборник статей V Международной научно-практической конференции, Минск, 14 декабря 2023 / Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники ; редкол.: А. А. Охрименко [и др.]. – Минск, 2023. – С. 83–86. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://libeldoc.bsuir.by/handle/123456789/54118 | - |
| dc.description.abstract | В статье рассмотрены вопросы, связанные с особенностями обучения учащихся с нарушением
слуха. Выявлены ключевые проблемы подготовки учащихся с нарушением слуха на занятиях
профкомпонента. Предложены пути их решения. | en_US |
| dc.language.iso | ru | en_US |
| dc.publisher | БГУИР | en_US |
| dc.subject | материалы конференций | en_US |
| dc.subject | инклюзивное образование | en_US |
| dc.subject | профессиональные компоненты | en_US |
| dc.subject | особенности мышления | en_US |
| dc.title | Особенности работы с учащимися с нарушением слуха на занятиях профкомпонента | en_US |
| dc.title.alternative | Features of working with students with hearing impairment in professional component classes | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| local.description.annotation | The article discusses issues related to the learning characteristics of students with hearing
impairment. The key problems of training students with hearing impairment in vocational component classes
have been identified. Ways to solve them are proposed. | en_US |
| Appears in Collections: | Непрерывное профессиональное образование лиц с особыми потребностями (2023)
|
