Формирование эвристической образовательной среды преподавания физики в техническом вузе при психологическом разнообразии обучающихся

Abstract

В работе представлен опыт формирования эвристической образовательной среды в проекте «Эвристика в физике» («ЭвФ»), реализуемом при Белорусском физическом обществе на базе БГУИР с 2018 г. За 8 лет (16 сезонов) в нём приняли участие 1080 студентов (34,5% от общего числа обучающихся по курсу физики, n = 3127). Среда построена по принципу дифференциации: базовый уровень ‒ для всего потока, углублённый ‒ для студентов-эвристов. Основу составляет авторская педагогическая технология, интегрирующая проблемно-эвристический и STEAM подходы с использованием ИКТ и цифровых коммуникаций, что обеспечивает синтез исследовательской и творческой деятельности и включение студенческих разработок в лекционный процесс. Эмпирическую базу за 2022–2025 гг. (сезоны 10‒16) составили данные анкетирования 567 студентов и результаты углублённого изучения 265 участников, включавшего диагностику типов личности по методике Майерс–Бриггс (MBTI), а также оценку удовлетворённости (NPS = +73,5 из 100) и эффективности (средний KPI = 5,31 из 6). Выявлена устойчивая закономерность: интеграция разнородных когнитивных стилей с учетом психологического профиля группы обеспечивает баланс структурного и поисково-творческого компонентов, тем самым повышая образовательные результаты. Восьмилетний цикл реализации проекта «ЭвФ» свидетельствует о научной зрелости и воспроизводимости модели, демонстрируя её потенциал для метапредметного тиражирования в системе высшего образования.