| DC Field | Value | Language |
|---|
| dc.contributor.author | Сыс, Е. Д. | - |
| dc.coverage.spatial | Минск | en_US |
| dc.date.accessioned | 2026-07-20T12:24:33Z | - |
| dc.date.available | 2026-07-20T12:24:33Z | - |
| dc.date.issued | 2026 | - |
| dc.identifier.citation | Сыс, Е. Д. Когнитивные стили учащихся старших классов и студентов и их учёт в дизайн-визуализации абстрактных математических концепций = Cognitive styles of students and their accounting in the design-visualization of annotation mathematical concepts / Е. Д. Сыс // Электронные системы и технологии : сборник материалов 62-й научной конференции аспирантов, магистрантов и студентов БГУИР, Минск, 13–17 апреля 2026 г. / Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники ; редкол.: П. В. Камлач [и др.]. – Минск, 2026. – С. 784–787. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://libeldoc.bsuir.by/handle/123456789/64777 | - |
| dc.description.abstract | В статье рассматривается проблема учёта когнитивных стилей учащихся при изучении абстрактных математических понятий. Анализируются подходы Г. Виткина, Р. Райдинга, Р. Фелдера и Л. Сильверман. Обосновывается необходимость применения дизайн-визуализации как средства адаптации учебного материала к индивидуальным особенностям восприятия. Показано, что визуальные модели способствуют снижению когнитивной нагрузки и формированию интуитивного понимания сложных концепций математического анализа. | en_US |
| dc.language.iso | ru | en_US |
| dc.publisher | БГУИР | en_US |
| dc.subject | материалы конференций | en_US |
| dc.subject | когнитивные стили | en_US |
| dc.subject | учебные стили | en_US |
| dc.subject | дизайн-визуализация | en_US |
| dc.subject | математический анализ | en_US |
| dc.subject | визуализация в обучении | en_US |
| dc.subject | абстрактные понятия | en_US |
| dc.title | Когнитивные стили учащихся старших классов и студентов и их учёт в дизайн-визуализации абстрактных математических концепций | en_US |
| dc.title.alternative | Cognitive styles of students and their accounting in the design-visualization of annotation mathematical concepts | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| local.description.annotation | The article discusses the problem of taking into account students' cognitive styles when studying Annotation mathematical concepts. The approaches of G. Vitkin, R. Riding, R. Felder, and L. Silverman are analyzed. The necessity of using design visualization as a means of adapting educational material to individual perception features is substantiated. It is shown that visual models help to reduce cognitive load and form intuitive understanding of complex concepts of mathematical analysis. | en_US |
| Appears in Collections: | Электронные системы и технологии : материалы 62-й конференции аспирантов, магистрантов и студентов (2026)
|
