Методологические основы исследования стратегического обучения русскому языку как иностранному

Abstract

Представлены ключевые методологические подходы в педагогике, опора на которые требуется для построения стратегической парадигмы обучения грамматике при изучении русского языка иностранцами. Приведены определения понятий «компетентностный подход», «личностно ориентированный подход», «дифференцированный подход» и «системный подход». При анализе теоретическо-методологических основ исследования выявлены принципы описанных подходов, являющиеся основой формирования стратегической парадигмы. Практическое применение данные теоретические сведения находят в реализации принципов на занятиях по русскому языку как иностранному. Подчеркивается особая роль стратегического обучения языку, что обосновывается индивидуализацией учебного процесса. Стратегическое обучение учитывает индивидуальные особенности обучающихся, позволяет дифференцировать учебный процесс в соответствии со способностями и возможностями студентов, а также способствует развитию компетентности всех участников образовательного процесса. Автор работы делает вывод о необходимости создания стратегической парадигмы формирования грамматической компетенции на занятиях по РКИ, опираясь на приведенные подходы и их принципы. Для этого требуется выявление и описание многообразия связей между когнитивными стилями обучающихся и стратегиями, применяемыми ими в процессе освоения языка. Это, в свою очередь, определяет направление дальнейшего исследования. Таким образом, статья акцентирует внимание на важности прочного теоретического фундамента при разработке практической модели обучения на основе стратегической парадигмы формирования компетенций.