| Title: | Функциональная модель системы адаптивного обучения в рамках инклюзивного образования |
| Other Titles: | Functional model of an adaptive learning system in the context of inclusive education |
| Authors: | Матвеев, А. В. |
| Keywords: | материалы конференций;инклюзивное образование;адаптивное обучение;UseCase;адаптивные электронные образовательные системы;образовательный контент |
| Issue Date: | 2025 |
| Publisher: | БГУИР |
| Citation: | Матвеев, А. В. Функциональная модель системы адаптивного обучения в рамках инклюзивного образования = Functional model of an adaptive learning system in the context of inclusive education / А. В. Матвеев // Непрерывное профессиональное образование лиц с особыми потребностями : сборник статей VI Международной научно-практической конференции, Минск, 12 декабря 2025 года / Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники ; редкол.: А. И. Ящук [и др.]. – Минск, 2025. – С. 183–186. |
| Abstract: | В статье представлена разработка и анализ диаграммы вариантов использования адаптивной
электронной образовательной системы, которая ориентирована на поддержку обучения лиц с особыми
потребностями. Рассматриваемая модель отражает функциональные возможности платформы,
включая механизмы формирования индивидуальной траектории обучения, адаптивную подачу
учебного материала, организацию входного, промежуточного и итогового контроля знаний, а также
средства мониторинга прогресса обучаемого. Особое внимание уделено роли преподавателя в создании
образовательного контента и управлении структурой курса, а также деятельности обучаемого,
связанной с выполнением активностей, самопроверкой и прохождением тестов. |
| Alternative abstract: | The article presents the development and analysis of a use case diagram for an adaptive electronic
educational system designed to support learners with special needs. The proposed model reflects the functional
capabilities of the platform, including mechanisms for forming individualized learning pathways, adaptive
delivery of educational content, and the organization of initial, intermediate, and final knowledge assessment,
as well as tools for monitoring learner progress. Special attention is given to the role of the instructor in creating
educational content and managing the course structure, as well as to the activities of the learner related to
completing tasks, self-assessment, and taking tests. |
| URI: | https://libeldoc.bsuir.by/handle/123456789/62466 |
| Appears in Collections: | Непрерывное профессиональное образование лиц с особыми потребностями (2025)
|
