Непрерывное IT-образование для новых возможностей: опыт выстраивания траектории «школа – АИШ – БГУИР»

Abstract

В статье рассматривается практика реализации концепции непрерывного IT-образования на примере выстраивания индивидуальной образовательной траектории «школа → Академия информатики для школьников при БГУИР → БГУИР». Описана трёхэтапная модель обучения технологическим стекам (на примере веб-разработки и языка Python), включающая изучение ядра языка, освоение парадигм программирования и разработку проектов с использованием современных фреймворков. Обоснована важность преемственности между уровнями обучения, гибкости форматов (очный, онлайн, гибридный) и адаптации учебных программ под интересы и возрастные особенности школьников. Отдельное внимание уделено роли искусственного интеллекта в образовательном процессе: предложена поэтапная модель интеграции ИИ-инструментов с акцентом на развитие критического мышления и способности обучающегося объяснять и модифицировать полученные решения. Подчёркивается, что цель непрерывного IT-образования – не только формирование профессиональных компетенций junior-разработчика, но и воспитание мотивированного, адаптивного специалиста, готового к lifelong learning в условиях быстро меняющихся технологий.