| Title: | Инклюзивный диктант как форма инструментального сопровождения формирования инклюзивной культуры педагогов в отношении детей с тяжелыми, множественными физическими и (или) психическими нарушениями развития |
| Other Titles: | Inclusive dictant as a form of instrumental support for the formation of inclusive culture of teachers in relation to children with severe, multiple physical and (or) mental development disorders |
| Authors: | Пивоварчик, Т. Б. |
| Keywords: | материалы конференций;инклюзивное образование;инклюзивная культура педагога;инклюзивный диктант;дети с особенностями психофизического развития |
| Issue Date: | 2025 |
| Publisher: | БГУИР |
| Citation: | Пивоварчик, Т. Б. Инклюзивный диктант как форма инструментального сопровождения формирования инклюзивной культуры педагогов в отношении детей с тяжелыми, множественными физическими и (или) психическими нарушениями развития = Inclusive dictant as a form of instrumental support for the formation of inclusive culture of teachers in relation to children with severe, multiple physical and (or) mental development disorders / Т. Б. Пивоварчик // Непрерывное профессиональное образование лиц с особыми потребностями : сборник статей VI Международной научно-практической конференции, Минск, 12 декабря 2025 года / Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники ; редкол.: А. И. Ящук [и др.]. – Минск, 2025. – С. 228–231. |
| Abstract: | В статье описана роль инклюзивного диктанта, как эффективной формы инструментального
сопровождения в процессе формирования инклюзивной культуры педагогов. Рассматривается форма
методической работы, способствующая развитию профессиональных компетенций педагогов,
расширения их представлений о детях с ОПФР. Представлен вариант информирования педагогов и
менеджеров в сфере образования о детях с тяжелыми, множественными физическими и (или)
психическими нарушениями развития. |
| Alternative abstract: | This article describes the role of inclusive dictation as an effective tool for fostering an inclusive
culture among teachers. It explores a methodological approach that promotes the development of teachers'
professional competencies and broadens their understanding of children with special educational needs. A
method for informing teachers and education managers about children with severe, multiple physical and/or
mental disabilities is presented. |
| URI: | https://libeldoc.bsuir.by/handle/123456789/62523 |
| Appears in Collections: | Непрерывное профессиональное образование лиц с особыми потребностями (2025)
|
